Вчера, 20 июня, началась приёмная компания в российские высшие учебные заведения, которая будет длится 2,5 месяца до 29 августа для прохождения вступительных испытаний и зачисления. Но сроки подачи документов значительно короче – с 20 июня по 25 июля. Затем с 28 по 30 июля пройдёт этап приоритетного зачисления, после которого с 3 по 9 августа будет основной этап, в который вузы будут принимать окончательные решения о зачислении студентов на бюджетные и платные места на основе результатов Единого государственного экзамена (ЕГЭ) и дополнительных баллов за индивидуальные достижения.
В этом году список индивидуальных достижений, за которые можно получить дополнительные баллы к тем, что заработаны на ЕГЭ, расширен. Кроме аттестата с отличием, участие, призовые места или победу в некоторых олимпиадах, итоговое сочинение, волонтерство, значок ГТО, теперь дополнительные баллы будут начисляться за золотую и серебряную медаль, за статус чемпиона России и победителя кубков России.
В последнее время очень много дискуссий вызывает как ЕГЭ, так и само поступление в ВУЗы в связи с ним. С одной стороны, сдача ЕГЭ и поступление по его результатам даёт возможность будущим абитуриентам, сдав один раз определённое количество предметов, подать документы максимум в пять высших учебных заведений, что уменьшает стресс и увеличивает шансы на поступление хоть в один из них. Но, с другой стороны, поступление по результатам ЕГЭ обезличивает поступающего и, как заметил заместитель президента Российской академии образования, академик РАН Геннадий Онищенко, ЕГЭ не показывает психотип абитуриента, который определяет способности в той или иной отрасли. По итогу на выходе государство получает врачей без сочувствия, преподавателей без любви к детям, учёных без тяги к открытиям…
Ясно одно, что система требует изменений, доработки, начиная от самого образования, заканчивая оценки знаний. С введением ЕГЭ и стремлением приблизится к Западу мы теряем индивидуальность, сужаем кругозор, ведь детей, основываясь на западной оценке знаний, натаскивают на сдачу ЕГЭ по определённым предметам в ущерб остальным. К тому же ЕГЭ не раскрывает аналитический склад ума, гениальность ученика, умение находить нестандартные решения, а не просто заученные правила, учебный материал.
Исходя из того, что вопрос целесообразности ЕГЭ остро обсуждается обществом, имеет смысл пересмотреть его существование. Ведь ни для кого не будет секретом, что подобная система была навязана коллективным Западом для колонизации России. С времён распада СССР они не оставляли намерений склонить нашу молодёжь к своим ценностям, потребительству, а систему образования – максимально деградировать, что не способствовало нашему развитию. Но можем заметить, что изменения уже начинаются.
