Одним из важных приоритетов становления и развития здорового общества является организация системы образования. Интернет-проект ИМХО, чтобы разобраться в нюансах этой сферы, пообщались с Президентом Международного института информатики, управления, экономики и права — Хренковым Александром Викторовичем.
Александр Викторович, в этом году исполнилось 10 лет как Вы создали Международный институт информатики, управления, экономики и права. Какие цели перед собой ставили и чего достигли за этот срок?
Для меня и моих коллег (я не отделяю себя от моей команды, в том числе и от моих старших и более опытных товарищей, моих единомышленников, моих партнеров, попечительского совета), которые давно работали в сфере высшего образования в негосударственным секторе, всегда было вызовом развитие науки, повышение качества образования, сохранения «чести мундира», опровержение имиджа частных ВУЗов– как «слабых», построение суверенных отечественных научных школ, ВУЗа, непосредственно готовящего кадры под актуальные запросы отраслей экономики. Хочу пояснить: я давно работаю в области высшего образования, создание нового высшего учебного заведение и его развитие – наш не первый опыт и уже осознанный выбор.
Мы получали лицензию и госаккредитацию НОЧУ ВО МИИУЭП практически в канун пандемии коронавируса. Это был не простой этап, существенно сменивший тактику прихода на рынок образовательных услуг, но мы справились. А значит задачи отчасти уже реализованы и, уверен, будут успешно будут реализовываться в будущем. В настоящее время мы уже являемся одной из экспертных площадок для ШОС, СНГ, БРИКС, Ассоциации народов Евразии.
Мы не ставим «наполеоновских планов», сознательно избегаем прожектерства, малыми осторожно-вдумчивыми шагами проторяем свой путь на пользу нашим студентам, нашей стране, осуществляя свой вклад в поставленные президентом РФ задачи!
Как сейчас взаимодействует институт и школа?
Формально это два независимых юридических лица. Но абсолютно правы, что нашей задумкой является «бесшовное» взаимодействие как по горизонтали, так и по вертикали. Не скажу, что мы изобретаем велосипед, подобные образовательные кластеры уже точечно реализованы.
И нам кажется полезным такое тесное и скоординированное взаимодействие, позволяющее осуществить программы знакомства учеников школы с разными профессиями или вовлекать молодежь в науку (проект Школа молодых ученых), участвовать в широкой общественной жизни нашего государства. Кстати, одним из проектов, в котором активно участвуем, – это Всероссийское движение-конкурс Моя Родословная (хочу напомнить, что этот год объявлен нашим президентом – Годом семьи!).
Очень много разговоров, что в России не хватает квалифицированных кадров. Плюс активизировались инициативы роботизации. Какое у Вас мнение по этим вопросам?
В России, как и во всем мире, началась подготовка к смене технологического уклада. И это не только роботизация, а еще и 3D моделирование и аддитивные технологии, беспилотный транспорт, биотехнологии, технологии замкнутого цикла в атомной энергетике, благоустройство наших городов и строительство новых с учетом принципов устойчивого развития. Уходят одни специальности, им на смену приходят новые. В шутку мы называем этот период развития: «Будущее размазано по планете не ровным слоем!».
Прогресс на месте не стоит. Наши дети и внуки все-таки должны построить, как сейчас говорят, «вселенную» братьев Стругацких, как в их цикле Полдень 22 век. У нашей страны для этого все есть: и необходимые естественные производительные силы, и высокоразвитая прорывная наука, и устойчивая экономическая база-основа, и защита вооруженных сил РФ. А жители нашей страны всегда воспитывают своих детей, как продолжателей дела великих предков – великих первооткрывателей земель и покорителей космоса, великих ученых и изобретателей, великих воинов.
Исходя из Вашего опыта, что более востребовано: частное образование или государственная школа?
Абсолютно необходимы оба вида образования. Во всем должна быть доступная альтернатива. Это расширяет возможности как обучения, так и последующего трудоустройства. В каком-то смысле между этими формами даже нет и конкуренции. Государственная массовая школа решает стратегические задачи.
Индивидуальный же подход в частном образовании помогает родителям по разным веским причинам, в том числе по состоянию здоровья, детям получать высококачественное углубленное образование, быть в социуме. К тому же вторая половина дня, например, в нашей Международной школе «Глобус» насыщена различными кружками, формируя гармонично развитую личность ребенка, воспитывая гражданина-патриота Великой страны!
А каково ваше отношение к государственным программам образования? На сколько они требуют реформирования?
Государственная программа образования дает базовые навыки в соответствии с курсом, определенным страной, а соответственно, профильными министерствами. Большинству учеников она подходит для того, чтобы определиться с дальнейшим профилем обучения. Но любую программу образования надо периодически корректировать в соответствии с новыми условиями. Мир стремительно меняется и надо адаптироваться к этим изменениям, в том числе это касается и образования. Наша задача – научить учиться и сформировать широкое мировоззрение!
С какими проблемами Вы сталкивались, когда начинали свой путь внедрения частного образования?
В начале 2000-х, когда мы открыли Международную школу, был формально вакуум негосударственного образования. Мы проходили этот путь впервые, без шаблонов и готовых алгоритмов, формируя новейший трек последующего бума негосударственного сектора, который активно развивается и сейчас. Помню еще тот конец 90-х, когда все начиналось с организации в государственных школах лицейских классов. Тогда мы проложили эту колею.
Теперь стало все очень просто. Существуют даже организации, которые помогают комплексно решить эту задачу – от получения необходимых документов для ведения образовательной деятельности, заканчивая даже покупкой франшизы образовательной организации. Вопросы технологизированы, организованы юридически, цифровизированы, как полагается, в соответствии со современным временем.
В начале 90-х годов появилось много инициатив, в том числе со стороны государства, о сближении с Западом, в том числе и в образовании. Не получилось ли так, что стали заложниками и таким образом уничтожили советскую школу, которая была на порядок выше западных?
С распадом Советского государства полностью изменились взаимоотношения в обществе, результатом чего стали изменения, в том числе и в образовании. Введение Болонской системы и других новшеств в образовании – это был способ адаптации к этим изменениям. Для советской школы нужны советские учителя, советские дети и советские семьи, а если этого нет, то, соответственно, нет и школы. Но традиции Российского образования от гимназических школ дореволюционной России до наших дней, могу сказать это Вам с уверенностью, не сильно изменились. И как результат этого – постоянные призовые места России на престижнейших мировых олимпиадах школьников.
Сегодня много дискуссий вокруг системы Единого Государственного Экзамена. Можно узнать Ваше отношение к этой системе оценки знаний? Стоит вернуть экзамены или просто усовершенствовать ЕГЭ? И не является ли ЕГЭ очередной коррупционной системой?
Система ЕГЭ была введена для снижения коррупции при поступлении в ВУЗы. Я считаю, что эта цель была достигнута. Заявляю ответственно! Хотя, общаясь с коллегами, в том числе из государственных ВУЗов, появились проблемы и в этой части, по причине которых на бюджетные места не могут попасть даже 100-бальники в связи с преимуществом у победителей многочисленных олимпиад. А в этой системе не все так однозначно.
В настоящее время каждый год происходит усовершенствование этой системы. При этом сейчас ведется широкая дискуссия профессионального сообщества на предмет замены ЕГЭ выпускными экзаменами. Мнение экспертов состоит в том, что нельзя это делать резко, одномоментно. Нужен переходный период для адаптации школьников под эти изменения.
Не редко люди, получив Высшее образование, устраиваются на работу не по специальности. Может назрела необходимость реформ не только в образовании, но и создании предприятий, которые будут принимать специалистов ВУЗов?
Государством сейчас принимаются меры в этом направлении: это и целевое финансирование предприятиями нужных им специалистов, и бюджетные места, и квоты по наиболее востребованным в будущем специальностям. Работа ведется и по другим направлениям, в частности, практико-ориентированный подход к обучению, когда студенты с первого курса часть времени проводят непосредственно на предприятии.
Кем сегодня работают выпускники вашего Института?
Большинство наших студентов – это уже взрослые образованные люди, в силу развития своей карьеры, принявшие решение или получить второе высшее, или получить повышение квалификации или диплом переподготовки.
Что посоветуете будущим выпускникам школ в выборе своей профессии?
Ваша профессия должна вас вдохновлять, можно так сказать, что вы должны заниматься делом всей своей жизни…
